專題：2024年CC講壇

　　由北京君和創(chuàng)新公益基金會(huì)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)校友會(huì)聯(lián)合主辦，主題為“和而不同，思想無(wú)界”的CC講壇第62期演講2024年10月26日在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（北京玉泉路校區(qū)）禮堂舉行。來(lái)自心覓互助家長(zhǎng)組織發(fā)起人、研究員王欣欣出席，并以《經(jīng)歷風(fēng)雨方知暖，曾淋冷雨愿撐傘》為題發(fā)表演講。

　　以下為演講實(shí)錄：

　　大家好，我是王欣欣。是一名天生就帶著特殊光環(huán)的孩子的媽媽，經(jīng)歷風(fēng)雨方知暖，曾淋冷雨愿撐傘，今天站在這里，想和大家分享我的故事。

　　我的孩子叫圖圖，他今年7歲了。我和我愛(ài)人在2018年帶著孩子來(lái)到這片草地一起拍攝畢業(yè)照片，當(dāng)時(shí)我們懷揣著對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)未來(lái)的憧憬，定格下美好瞬間；時(shí)光飛逝，今年我們?cè)僖淮螏е鴪D圖回到母校，回到這個(gè)最初燃起熊熊斗志的地方，我們對(duì)未來(lái)最美好的憧憬，變成了最樸素的愿望“當(dāng)我們百年后，我的孩子能被世界溫柔以待”。

　　從得知我的孩子被診斷為孤獨(dú)癥那一刻起，我的生活就像被重新編排了一樣，充斥著許多的挑戰(zhàn)和不確定性。我和愛(ài)人經(jīng)歷了許多次崩潰，有時(shí)候午夜夢(mèng)回，我就會(huì)想，這可能只是大夢(mèng)一場(chǎng)，睜開(kāi)眼睛，我的小孩還只是那個(gè)人人夸贊的“天使寶寶”。

　　說(shuō)到“天使寶寶”，這個(gè)title并不是我作為“老母親”的濾鏡。圖圖生下來(lái)7個(gè)月了，周?chē)泥徖锷踔敛恢牢覀兗叶嗔艘粋€(gè)“新成員”，他很少大哭表達(dá)不滿，甚至也不大笑，他像一個(gè)情緒穩(wěn)定的老干部，即便我每天上下班都會(huì)熱情的和他打招呼，他卻極少回應(yīng)，當(dāng)時(shí)的我，認(rèn)定這是我們工作太忙，缺少陪伴，因?yàn)檫@種情況僅僅持續(xù)到2歲，就不再出現(xiàn)了。

　　從2歲起，圖圖和家人的情感互動(dòng)開(kāi)始變多，他會(huì)因?yàn)樽x到“小熊的媽媽生病了”而哭泣，轉(zhuǎn)而抱住我；會(huì)因?yàn)檎`會(huì)破洞牛仔褲是褲子破了，而說(shuō)出媽媽，我長(zhǎng)大了給你買(mǎi)新的褲子；會(huì)纏著我和爸爸講繪本，會(huì)指定要和爸爸/媽媽睡等等，諸如此類強(qiáng)烈情感的表達(dá)非常多。所以當(dāng)圖圖對(duì)外的交流并不熱絡(luò)，對(duì)于他人回應(yīng)并不熱情，我們也只認(rèn)為是引導(dǎo)有誤。

　　于是，家里人開(kāi)始高頻的帶著玩具，帶圖圖加入小朋友聚集的地方，可是當(dāng)圍過(guò)來(lái)的小朋友變多了之后，圖圖還是會(huì)默默的走開(kāi)，繼續(xù)享受獨(dú)處的快樂(lè)。

　　雖然圖圖對(duì)他人的回應(yīng)并不熱情，但是他卻對(duì)一幅畫(huà)情有獨(dú)鐘，他最喜歡的是墻上眾多畫(huà)報(bào)中的一幅小男孩肖像畫(huà)，每次帶他去那幅畫(huà)前，他保準(zhǔn)會(huì)紆尊降貴的咯咯笑起來(lái)，好像他和畫(huà)里的小哥哥可以交流一樣。

　　說(shuō)到交流，圖圖的語(yǔ)言交流比我們想象中的要早很多，幾乎是一歲半，他就可以說(shuō)出比較連貫的語(yǔ)句了，對(duì)自我需求的表達(dá)很清楚，幾乎沒(méi)有什么情緒問(wèn)題。他還特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，所有事情他都要刨根問(wèn)底，“為什么呀？”“然后呢？”，一直追問(wèn)到我們沒(méi)有辦法回答。

　　語(yǔ)言的較早發(fā)育，還有和家人間充沛的情感交流，是我們放松警惕的重要原因，盡管當(dāng)時(shí)圖圖大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)都發(fā)展的不是很好，我們總認(rèn)為孩子的發(fā)育，有早有晚，總歸會(huì)追趕上來(lái)的。但隨著圖圖漸漸長(zhǎng)大，他和同齡孩子的差距逐漸顯現(xiàn)。在確診孤獨(dú)癥之后，我們才后知后覺(jué)，原來(lái)一切都有跡可尋，圖圖的許多行為都符合孤獨(dú)癥的核心障礙特征，比如不愛(ài)和小朋友玩，是社交核心障礙的體現(xiàn)?，F(xiàn)在快8歲了，還是一如既往的喜歡2歲時(shí)最愛(ài)的有聲掛圖，對(duì)于其他玩具的熱情僅持續(xù)1分鐘就消失了，唯獨(dú)對(duì)掛圖的喜愛(ài)有增無(wú)減，心心念念的只要這一個(gè)玩具。這是興趣狹窄的體現(xiàn)。永遠(yuǎn)以提問(wèn)或者固定句式交流，只為聽(tīng)到那句自己想要的回答，是語(yǔ)言刻板的體現(xiàn)。除此之外，大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的全面落后，也會(huì)使得生活自理不斷遇到挑戰(zhàn)。

　　那么，孤獨(dú)癥到底是什么呢？孤獨(dú)癥的全稱是孤獨(dú)癥譜系障礙，也常被稱為自閉癥，是一種先天性的復(fù)雜神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常疾病，到目前為止，它的發(fā)病機(jī)制未明且無(wú)特效藥物。由于神經(jīng)發(fā)育異常，使他們面臨社交障礙、刻板行為和情緒、行為異常等問(wèn)題，可能一生都需要父母的照顧。

　　孤獨(dú)癥孩子，也被稱為星星的孩子，星星在夜空中閃爍，每顆星星都有其獨(dú)特的光芒，但有時(shí)他們似乎與周?chē)氖澜缬行┚嚯x，仿佛來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球。

　　為什么稱為“譜系”障礙呢？因?yàn)楣陋?dú)癥群體就像光譜一樣，個(gè)體之間的癥狀表現(xiàn)差異非常大。能力好的孩子，智力、語(yǔ)言都和常人無(wú)異，可以匿藏在人群中。能力差的孩子，可能終生都無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話，甚至不認(rèn)識(shí)自己的親人。

　　令人擔(dān)憂的是，這些癥狀的表現(xiàn)往往非常模糊，尤其是對(duì)于那些早期能力較好的孩子，比如圖圖這類語(yǔ)言發(fā)育較早的孩子，他們的狀況更容易被忽視。有時(shí)候，直到孩子上了小學(xué)，這些問(wèn)題才被發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)了干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)。

　　下面分享一組數(shù)據(jù)2023年美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心，給出的美國(guó)孤獨(dú)癥患病率為36：1。也就是36個(gè)孩子就有一個(gè)是孤獨(dú)癥兒童。由于診斷標(biāo)準(zhǔn)的不同。中國(guó)孤獨(dú)癥患病率為100：1。目前全國(guó)有1000萬(wàn)孤獨(dú)癥人群，200多萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童。每年20萬(wàn)新增患者。

　　可以看到，這是一個(gè)非常龐大的群體。但為什么我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌僖?jiàn)到他們呢？這不得不提到孤獨(dú)癥家庭面臨的困境之一：社會(huì)對(duì)這類疾病并不足夠了解。這種缺乏了解導(dǎo)致了許多問(wèn)題，例如公眾誤解和偏見(jiàn)、早期識(shí)別和診斷困難，以及社會(huì)的支持服務(wù)不足。還有許多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心社會(huì)歧視而選擇隱藏孩子的狀況。

　　實(shí)際上，孤獨(dú)癥家庭面臨的困境不止于此。

　　根據(jù)已有數(shù)據(jù)總結(jié)來(lái)看，有三點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較典型：躲不開(kāi)的心理問(wèn)題，難以逃避的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，以及對(duì)于現(xiàn)有教育和未來(lái)托管的擔(dān)憂。

　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)癥孩子本身是快樂(lè)的，他們有自己的世界運(yùn)行規(guī)則，有自己的社交邏輯，也可以多年如一日的熱愛(ài)同一種事物，這樣的專注力和熱情，是許多人所向往但難以達(dá)到的狀態(tài)。然而，痛苦的反而是他們的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要代替孩子面對(duì)難以融入社會(huì)、無(wú)法正常生活等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這份愛(ài)與責(zé)任的重?fù)?dān)，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了難以負(fù)荷的心理壓力。

　　為什么經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)難以逃避？因?yàn)榻话氲募彝テ渲杏幸蝗诵枰艞壒ぷ?，?lái)照顧孩子。高昂的干預(yù)費(fèi)用，減半的家庭收入等等都是家長(zhǎng)們不得不面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

　　另外，由于大部分孤獨(dú)癥兒童無(wú)法獨(dú)立進(jìn)入小學(xué)，只能就讀特殊學(xué)校，這使得他們?nèi)鄙倭伺c同齡人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而孩子長(zhǎng)大后的安置以及父母去世后的托管問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們最為擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)難題。

　　迄今為止，孤獨(dú)癥尚無(wú)特效藥，教育與康復(fù)訓(xùn)練是家長(zhǎng)們能夠接觸到的唯一矯治途徑。由于孤獨(dú)癥的特殊性和嚴(yán)重性，需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)的康復(fù)教育和訓(xùn)練。干預(yù)的過(guò)程是一條漫長(zhǎng)的道路，只有開(kāi)始沒(méi)有結(jié)束。這些困境將如影隨形，像烏云一樣伴隨他們一生。

　　在過(guò)去的一千多天里，我和愛(ài)人不斷陷入絕望的漩渦，我們難以理解為什么世界會(huì)給我們開(kāi)這樣一個(gè)巨大的玩笑。但不幸中的萬(wàn)幸是，我們收到了許多善意與幫助，其中大部分來(lái)自同樣面臨困境的老家長(zhǎng)。他們樂(lè)觀的心態(tài)和不斷尋找出路的生活態(tài)度時(shí)常鼓舞著我，讓我相信互助的力量。

　　這些經(jīng)歷促使我貢獻(xiàn)自己的力量，與志同道合的家長(zhǎng)們一起發(fā)起互助組織，希望為更多家庭帶來(lái)支持和希望。

　　經(jīng)歷風(fēng)雨方知暖，曾淋冷雨愿撐傘。

　　300人星寶家長(zhǎng)社群，500多個(gè)參與過(guò)活動(dòng)的家庭，越來(lái)越多的家庭聚集在一起抱團(tuán)取暖。

　　回顧孩子確診至今的過(guò)程，我們見(jiàn)證了太多因此而支離破碎的家庭；而那些選擇與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍募彝ブ?，幾乎有一半的家長(zhǎng)，尤其是媽媽們，不得不放棄工作，全身心地照顧孩子，他們面臨著前所未有的心理壓力。正是基于這樣的情況，我們邀請(qǐng)心理專家，希望通過(guò)心理賦能的方式，幫助孤獨(dú)癥孩子的媽媽找回消失的自我，以積極的心態(tài)投入到家庭生活中，從而為家庭帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的改變。

　　隨著心理賦能活動(dòng)的開(kāi)展，在阿里員工志愿者的幫助下，我們提供了豐富的“一對(duì)一星寶托管”和“親子融合活動(dòng)”。這些活動(dòng)不僅為星寶提供了寶貴的融合機(jī)會(huì)，也讓志愿者家庭加深了對(duì)孤獨(dú)癥孩子的理解和支持，這種雙向的成長(zhǎng)體驗(yàn)受到了廣泛好評(píng)。

　　在各類融合活動(dòng)火熱開(kāi)展的過(guò)程中，更多家長(zhǎng)表達(dá)了就近獲取資源的需求。家長(zhǎng)們的訴求是一致的，不僅要關(guān)注當(dāng)下，更要著眼于未來(lái)。

　　為此，我開(kāi)始推動(dòng)社區(qū)殘障融合建設(shè)，希望為孩子們創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的空間，并為其他家長(zhǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)起了“玩轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)融合營(yíng)”，通過(guò)有趣的體育活動(dòng)促進(jìn)心智障礙家庭與社區(qū)家庭之間的交流互動(dòng)，加深彼此間的理解和接納。作為探索社區(qū)融合的開(kāi)端，該項(xiàng)目得到了政府、社區(qū)及家長(zhǎng)們的大力支持。

　　我始終相信善意循環(huán)，愛(ài)會(huì)流動(dòng)，敬天愛(ài)人，是助人也是助己。

　　在舉辦活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子其實(shí)天賦異稟：雖然不善溝通，但許多融合方式?jīng)]有壁壘，比如音樂(lè)。于是我們萌生了為星寶和伙伴們打造一個(gè)融合舞臺(tái)的想法：生活雖有困境，但仍要心向光明。

　　做融合舞臺(tái)最初只是一個(gè)想法，沒(méi)想到在立項(xiàng)的時(shí)候獲得了阿里公益的大力支持，接下來(lái)就是如何把想法轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有大型音樂(lè)項(xiàng)目策劃經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)，我們從互助群拉人成立臨時(shí)策劃小組，帶著忐忑發(fā)布節(jié)目招募通知，沒(méi)想到一呼百應(yīng)。善意接踵而來(lái)：熟悉的家長(zhǎng)、只見(jiàn)過(guò)一面的熱心人、專業(yè)機(jī)構(gòu)的推薦與自薦，讓節(jié)目的篩選空間不斷的擴(kuò)大。策劃小組的家長(zhǎng)們負(fù)責(zé)節(jié)目對(duì)接，從舞臺(tái)、到燈光、到節(jié)目效果、到人員安排等等，我們時(shí)常討論到深夜。就這樣，我們一起跨過(guò)長(zhǎng)夜漫漫。

　　當(dāng)最后一首夜空中最亮的星唱響，當(dāng)臺(tái)下的600多位觀眾共同舉起閃光燈，我被深深的觸動(dòng)了。原來(lái)，善意真的會(huì)循環(huán)，愛(ài)真的會(huì)流動(dòng)，這把曾經(jīng)遮在我頭頂?shù)膫?，為更多的家庭撐起了越?lái)越大的一片天空。

　　音樂(lè)會(huì)的成功舉辦，使我有機(jī)會(huì)與更多的社會(huì)組織和公益人士進(jìn)行深入交流，加深了我對(duì)殘障問(wèn)題的理解。從更宏觀的角度看，這是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，特別是兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率的上升，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了巨大壓力。因此，我們需要共同努力，為他們創(chuàng)造更多融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)人都能找到屬于自己的位置。

　　隨著活動(dòng)的增多，我們逐漸意識(shí)到，我們的努力只能覆蓋到萬(wàn)千家庭中的一小部分。如何讓幫助更有普適性，如何讓更多的人受益，這是我一直在思考的問(wèn)題。

　　在這里，我要特別介紹一下我的愛(ài)人。他是一名阿里巴巴工程師，也是阿里公益孤獨(dú)癥方向的幸福團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。去年，我們共同舉辦的一系列活動(dòng)獲得了阿里公益的年度最高榮譽(yù)——阿里巴巴公益之星。我們受邀參加了年度公益晚會(huì)。當(dāng)主持人問(wèn)我對(duì)愛(ài)人和孩子有什么想說(shuō)的話時(shí)，我表達(dá)了對(duì)孩子的愛(ài)與自責(zé)，并叮囑愛(ài)人要保護(hù)好身體，因?yàn)橹挥形覀兊纳眢w健康，才能陪伴孩子走更遠(yuǎn)的路。我的發(fā)言感動(dòng)了許多觀眾，其中包括“追星星的AI”項(xiàng)目的主要發(fā)起人，他們?cè)谕頃?huì)后思考，能為星寶家庭做點(diǎn)什么。

　　今年4月，有阿里同事聯(lián)系了我們，詢問(wèn)是否可以共同發(fā)起一個(gè)利用科技幫助孤獨(dú)癥家庭的項(xiàng)目，我毫不猶豫地答應(yīng)了。作為孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)，我很明白我們需要什么。孤獨(dú)癥孩子就像光譜一樣，每一個(gè)孩子都有著完全不同的特質(zhì)，如何做到根據(jù)孩子的特質(zhì)和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，AI無(wú)疑是一個(gè)最好的工具。

　　具體如何去做？我們想到了繪本故事。很多星寶特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是睡前故事，幾乎每天晚上都要聽(tīng)故事才能入睡。但由于孤獨(dú)癥孩子對(duì)特定事物的強(qiáng)烈興趣，他們往往只對(duì)固定的話題感興趣，或者需要將幾個(gè)特定元素融合在一起。市面上很難找到符合這些特定需求的繪本，家長(zhǎng)們每天都要絞盡腦汁編故事。一旦編不出來(lái)，孩子就不睡覺(jué)了，大人和孩子都非常崩潰。

　　將這些痛點(diǎn)與AI的能力比對(duì)后，方向變得清晰：為星寶家庭研發(fā)一款可定制、個(gè)性化的AI繪本工具。

　　我們給產(chǎn)品取了個(gè)好聽(tīng)的名字：“追星星的AI”。星星代表星寶群體，AI要主動(dòng)去追尋星寶，而不是讓星寶去適應(yīng)AI。

　　4月23日世界讀書(shū)日，我們?cè)谌W(wǎng)宣布“追星星的AI”正式啟動(dòng)，并向社會(huì)大眾和技術(shù)人員發(fā)起志愿征集活動(dòng)。征集活動(dòng)啟動(dòng)后，我們感受到了網(wǎng)友們的報(bào)名熱情，有在校學(xué)生、大學(xué)老師、特教老師、技術(shù)人員以及孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)等愛(ài)心人士紛紛報(bào)名成為志愿者。最終，我們組建了一個(gè)近20人的志愿者團(tuán)隊(duì)，在線協(xié)同工作。

　　志愿者們分文不取，白天完成本職工作，下班后切換角色，積極參與AI繪本工具的研發(fā)。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是我們對(duì)星寶及其家庭增進(jìn)理解和關(guān)愛(ài)的過(guò)程。

　　我們始終相信，人有溫度，AI才有溫度。

　　在特殊教育專家的指導(dǎo)下，產(chǎn)品技術(shù)團(tuán)隊(duì)以阿里巴巴“通義千問(wèn)”大模型為底座，基于專業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)驗(yàn)證的原則，對(duì)模型進(jìn)行了針對(duì)性的微調(diào)優(yōu)化。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的不同特質(zhì)和能力，設(shè)置了四大板塊：“常識(shí)認(rèn)知”、“社交禮儀”、“心智解讀”和“趣味故事”，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，潛移默化地促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知、社交及情感理解等多方面的能力發(fā)展。

　　項(xiàng)目推進(jìn)期間還有一個(gè)溫馨的小插曲。項(xiàng)目組了解到我家孩子因?yàn)槎浔容^大，所以取名自國(guó)產(chǎn)漫畫(huà)《大耳朵圖圖》。在志愿者的撮合下，上海美術(shù)電影制片廠——也就是“大耳朵圖圖的家長(zhǎng)”——加入了我們的項(xiàng)目。為了幫助我們?cè)黾永L本故事的趣味性，上海美術(shù)電影制片廠授權(quán)項(xiàng)目組可以使用其旗下經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象。這樣一來(lái)，星寶家長(zhǎng)們也可以使用這些經(jīng)典角色作為模板，為孩子們講故事。

　　那么孤獨(dú)癥AI繪本與普通繪本有什么區(qū)別呢。市面上普通的繪本種類繁多，內(nèi)容也很豐富。普通孩子通常喜歡豐富的色彩和幽默的語(yǔ)句，但對(duì)星寶而言，這寫(xiě)可能意味著混亂無(wú)序。一些繪本圖文并茂，有弦外之音和俏皮話，星寶卻不喜歡這樣。彎彎繞繞會(huì)讓他們一頭霧水，他們也不會(huì)覺(jué)得俏皮話多有趣。

　　因此，AI繪本產(chǎn)品并不追求復(fù)雜的構(gòu)圖和活潑有趣的句式，而是提供更加簡(jiǎn)潔明了的視覺(jué)元素和語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)兼顧星寶對(duì)故事內(nèi)容的個(gè)性化需求。

　　我家圖圖前段時(shí)間特別迷《西游記》，每晚睡前都讓我給他講黑熊怪偷袈裟的故事。這個(gè)故事都聽(tīng)了幾十遍了，勸他換一個(gè)，他刻板的勁上來(lái)了還不肯。我擔(dān)心這樣對(duì)他幫助不大。

　　于是，我嘗試用AI繪本幫我生成一個(gè)黑熊怪偷袈裟的故事，并融入圖圖最近學(xué)習(xí)到的加減法知識(shí)。我在AI繪本中選擇了心智年齡3-6歲、常識(shí)認(rèn)知故事類型，并指定了《西游記》中的黑熊怪偷袈裟的故事，教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)減法知識(shí)。

　　最終AI生成的故事中就融入了1-1=0的教學(xué)內(nèi)容，黑熊怪偷走了袈裟，唐僧沒(méi)有了袈裟，同時(shí)也告訴孩子們數(shù)字0代表沒(méi)有了。

　　這樣的故事圖圖聽(tīng)的津津有味，還把知識(shí)掌握了?！袄夏赣H”我非常欣慰。

　　孤獨(dú)癥AI繪本工具不僅為孩子們的成長(zhǎng)之路增添了溫馨與色彩，還為家長(zhǎng)們提供了寶貴的休息時(shí)間，有效減輕了他們的心理壓力。這種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革新，還能在一定程度上減輕家長(zhǎng)因高昂社交課程費(fèi)用而承受的經(jīng)濟(jì)壓力，成為孤獨(dú)癥兒童成長(zhǎng)旅程中的得力伙伴。

　　目前，孤獨(dú)癥AI繪本項(xiàng)目1.0版本已經(jīng)在通義App上線。截至9月底，已有近13萬(wàn)人次使用了這款產(chǎn)品，引起了廣泛關(guān)注。我們正在籌備項(xiàng)目二期，我將負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)推廣，期待借助AI的力量，讓更多人了解和接納孤獨(dú)癥群體。

　　最后，我想說(shuō)，孤獨(dú)癥孩子以自己獨(dú)特的方式看世界，他們和所有普通小孩一樣，擁有無(wú)盡的潛力和特別的天賦等待被發(fā)現(xiàn)。來(lái)自大眾的接納、鼓勵(lì)和一點(diǎn)點(diǎn)耐心，就能為他們打開(kāi)無(wú)限可能的大門(mén)，讓每一份光芒都有機(jī)會(huì)閃耀。

　　我將繼續(xù)在這條道路上前行，用我的行動(dòng)和熱情為孤獨(dú)癥群體發(fā)聲，讓更多人了解并接納他們，給予他們更多的包容、關(guān)注、理解和愛(ài)。我期待更多志同道合的朋友加入我們，共同為這些可愛(ài)的孩子照亮前行的道路，讓孤獨(dú)癥不再“孤獨(dú)”。謝謝大家！”

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